Santo DOmingo. – La doctora en Educación Zoraima Cuello advirtió que el uso frecuente de la inteligencia artificial no garantiza una mejor preparación académica o laboral. A su juicio, los jóvenes también necesitan conocimientos que les permitan evaluar las respuestas que genera la tecnología.
La educadora planteó esta preocupación al analizar los resultados obtenidos por República Dominicana en PISA 2025. Consideró que las dificultades en lectura y matemáticas podrían impedir que los estudiantes aprovechen correctamente las nuevas herramientas digitales.
“República Dominicana necesita jóvenes que no solo sepan usar inteligencia artificial, sino que puedan cuestionarla, verificar sus respuestas, identificar errores y tomar decisiones propias”, afirmó.
Cuello explicó que la tecnología puede producir textos, resolver operaciones y ofrecer información en pocos segundos. Sin embargo, el usuario debe contar con las habilidades necesarias para determinar si el contenido resulta correcto o confiable.
“Un joven puede obtener una respuesta, hacer un cálculo o generar un texto con IA. El verdadero desafío es saber si comprende lo que recibe y si puede determinar cuándo esa respuesta es correcta o está equivocada”, sostuvo.
Los resultados dominicanos en PISA 2025
República Dominicana alcanzó 361 puntos en ciencias, 339 en matemáticas y 346 en lectura, según los datos presentados por Cuello.
En comparación con 2022, la puntuación de ciencias aumentó un punto. Matemáticas no registró cambios, mientras lectura descendió cinco puntos. Ninguna de estas variaciones tuvo relevancia estadística.
Para la especialista, los niveles de aprendizaje reflejan una situación más preocupante. Alrededor del 9 % de los estudiantes alcanza el nivel mínimo esperado en matemáticas. La proporción sube al 23 % en lectura y al 26 % en ciencias.
Estos resultados coinciden con un uso creciente de las herramientas digitales. Cerca de la mitad de los adolescentes dominicanos utiliza chatbots de inteligencia artificial para aprender al menos una vez por semana.
Cuello indicó que esta combinación exige evaluar si los estudiantes comprenden la información que reciben. También llamó a observar si pueden detectar errores, interpretar datos y construir criterios propios.
Impacto en el empleo y la productividad
Las competencias evaluadas por PISA tienen una relación directa con el desempeño laboral, de acuerdo con la educadora. Comprender instrucciones, manejar porcentajes y analizar información forman parte de las tareas de numerosos empleos.
A estas habilidades se suman la capacidad de argumentar decisiones, interpretar datos y reconocer equivocaciones.
“No estamos hablando solamente de resultados escolares. Estamos hablando del capital humano que llegará a nuestras empresas, instituciones y emprendimientos en los próximos años”, indicó.
Cuello alertó que facilitar el acceso a recursos tecnológicos no produce automáticamente un aumento de la productividad.
“La IA puede ampliar nuestras capacidades, pero también puede amplificar nuestras carencias si no fortalecemos primero el pensamiento humano”, expresó.
La especialista también destacó las diferencias asociadas con la situación económica de los estudiantes. En ciencias existe una distancia de 69 puntos entre quienes pertenecen a los grupos de mayores y menores condiciones socioeconómicas.
“El talento que no desarrollamos por razones económicas o sociales también es capacidad productiva, científica y creativa que pierde el país”, señaló.
Oportunidades para niñas y mujeres
Las estudiantes superaron por 30 puntos a los varones en lectura y también lograron mejores resultados en ciencias. En matemáticas, los alumnos alcanzaron una ventaja de solo seis puntos.
Cuello entiende que estos datos ofrecen una oportunidad para aumentar la presencia de niñas y mujeres en áreas vinculadas con ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas.
También propuso fomentar su participación en programación, inteligencia artificial y otras actividades relacionadas con las industrias digitales.
Ante los resultados, recomendó reforzar los aprendizajes esenciales en lectura, matemáticas y ciencias. Asimismo, pidió otorgar mayor importancia al pensamiento crítico.
Entre sus propuestas figura mejorar el acompañamiento a los estudiantes con rezagos. También plantea capacitar a los docentes para incorporar la inteligencia artificial desde una perspectiva crítica.
La especialista considera necesario, además, acercar el sistema educativo a las capacidades que demandan las empresas y demás sectores productivos.
“PISA debe servirnos para algo más que comparar puntuaciones. Tiene que llevarnos a preguntarnos qué capacidades estamos formando para el país que queremos construir”, sostuvo.
Cuello concluyó que el pensamiento humano continuará siendo decisivo, aun cuando la inteligencia artificial gane mayor presencia en la economía.
“Nuestra principal ventaja seguirá siendo la capacidad humana para pensar, cuestionar, crear y resolver problemas”, afirmó.
