Santo Domingo. – Los resultados de PISA 2025 arrojan avances de República Dominicana frente a la medición de 2018, con un desempeño particularmente favorable en Ciencias y cifras positivas en materia de equidad socioeconómica.
Esa evaluación, coordinada en el país por el Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (IDEICE), se aplicó entre el 21 de abril y el 30 de mayo de 2025 a 7,080 estudiantes de 15 años, pertenecientes a 257 centros educativos de las 18 regionales. Esa muestra representa a unos 127,900 alumnos de esa edad.
El salto en Ciencias
El puntaje promedio en esa área pasó de 336 puntos en 2018 a 361 en 2025, para un incremento de 25 puntos.
Durante ese mismo período, la proporción de estudiantes que alcanza al menos el nivel básico de competencias subió 11 puntos, al moverse de alrededor del 15 % al 26 %.
Las otras dos áreas
Matemática pasó de 334 a 339 puntos, mientras que Lectura se movió de 342 a 346.
Con esos registros, Ciencias quedó como el dominio de mayor puntaje en 2025.
La equidad como fortaleza
Los resultados colocan ese renglón entre los puntos fuertes del sistema educativo dominicano.
Un 12 % de los estudiantes de menor nivel socioeconómico logra ubicarse dentro del 25 % de mejor desempeño en Ciencias del país. Esa proporción equivale al promedio que registra la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).
Ese comportamiento coincide con el informe de la UNESCO, que incluye al país entre las naciones latinoamericanas donde se cerró la brecha de participación entre los niños del quintil de menores ingresos y los del quintil más alto en la educación previa a primaria.
Lo que documenta la UNESCO
Ese organismo registra avances en acceso, finalización y aprendizaje.
La participación de los niños un año antes de la edad oficial de ingreso a primaria llegó al 93 %, mientras la finalización de ese nivel alcanzó el 96 % y la de bachillerato el 64 %.
En cuanto a aprendizaje, la proporción de estudiantes que alcanza el nivel mínimo de competencias en Lectura al concluir la primaria pasó de 8 % a 16 %, con lo que duplicó el valor de referencia anterior.
El peso de la asistencia
PISA 2025 también aportó evidencia sobre el tiempo efectivo de docencia.
Los estudiantes que asistieron con regularidad durante las dos semanas previas a la prueba obtuvieron mejores resultados, sobre todo en Ciencias. Esa diferencia ronda los 20 puntos frente a quienes reportaron cinco o más días completos de inasistencia.
Ese dato adquiere peso al mirar el cumplimiento del calendario escolar: durante el año lectivo 2024-2025 las regionales educativas acumularon un promedio de 18.9 días de docencia perdidos.
Las medidas del MINERD
El Ministerio de Educación sostiene que ha colocado la protección del calendario y del horario escolar entre sus prioridades.
Dentro de la Mesa de los Cinco Pilares se trabaja en un protocolo de cumplimiento dirigido a prevenir interrupciones y reforzar el seguimiento del tiempo efectivo de docencia.
A esa medida se suma la decisión del Consejo Nacional de Educación de agregar dos semanas adicionales al calendario, con el fin de suplir los días en que pudiera haberse dejado de impartir docencia.
El proceso en marcha
Esos resultados se conocen mientras el Gobierno impulsa una transformación educativa que abarca desde la reforma legal hasta la curricular.
Según el MINERD, tanto los datos de PISA como los de otras mediciones nacionales e internacionales serán incorporados como evidencia para orientar ese proceso, con énfasis en los aprendizajes y en el aprovechamiento del tiempo de clases.
